¿Cómo saber si hay calidad en las carreras de pedagogía?

Nos preguntamos a menudo cómo saber si un programa de pedagogía es de buena calidad, de manera de poder fundamentar con criterios adecuados  juicios sobre las carreras. De acuerdo a lo que sabemos de la experiencia internacional (Zeichner, K., Conklin, H (2005). University of Wisconsin-Madison. En Teacher Education Programs. Cochran-Smith, M, Zeichner, K (Eds.). AERA, LEA. Washington, DC.), no hay evidencia consistente que sostenga que la modalidad en que consecutivamente se estudian materias disciplinarias y pedagógicas sea mejor o peor que la del complemento o sombrero pedagógico.  En cambio, hay más evidencia sobre cinco rasgos que tienen los programas exitosos. El primer rasgo de calidad es tener una visión compartida sobre formación de profesores, que tenga un claro foco en aprendizaje, para  sustentar la propuesta formativa y el Plan de Estudios. Un segundo rasgo de calidad es la formación disciplinaria sólida, lo que incluye contenidos duros pero también una buena preparación en cómo enseñar estos contenidos  (la didáctica específica). Un tercer rasgo de calidad es una formación práctica adecuada. Mientras más formación práctica, mejor, siempre que esté bien diseñada, supervisada y evaluada colaborativamente por la Universidad y por el Centro de Práctica.  Un cuarto rasgo de calidad es la adecuada articulación entre teoría y práctica demostrada en los programas de asignatura y en el Plan de Estudios.  Los programas exitosos tienen a la práctica del aula, a la escuela y al sistema escolar, y no a la teoría, como el objeto principal de análisis, y a la teoría como herramienta de profundización de la comprensión de esa práctica. Un quinto rasgo de calidad es la presencia de un sistema de monitoreo y evaluación sobre los logros de aprendizajes clave de los estudiantes de pedagogía, para fundamentar en evidencias las decisiones de desarrollo curricular en evidencia.