Durante la última semana de octubre se realizó en Guatemala un
seminario para presentar los resultados del Segundo Estudio Regional
Comparativo y Explicativo, con énfasis en la situación de ese país. A
pesar de que este país centroamericano tiene los indicadores sociales
más críticos de entre los países evaluados, sus resultados académicos
en Lectura, Matemática en 3º y 6º grados de primaria no son los más
bajos del continente.
El país está tratando de tomar medidas apropiadas para mejorar sus resultados de aprendizaje. Por un lado, hay un fuerte énfasis en paliar las desventajas sociales de los estudiantes, lo que se hace a través de un programa de transferencias monetarias condicionadas. Por otro lado, se está buscando mejorar la operación de las escuelas.
Los desafíos no son menores. Guatemala es uno de los pocos países en el continente donde el grado de docentes es equivalente a la educación media, y existe una fuerte resistencia de los profesores a cambiar esta condición. El reconocimiento de la diversidad cultural de Guatemala y su tratamiento desde la educación es, al parecer, un tema tabú en el país.
El gobierno actual tiene buenas intenciones y apunta en la dirección correcta. La factibilidad política, la calidad de la implementación de sus programas, la posibilidad de mejorar el perfeccionamiento de los profesores y el desarrollo de pedagogías que sirvan para mejorar las oportunidades de los grupos indígenas sin descalificar su cultura son aspectos que sin duda pesarán en los resultados de las políticas.
El país está tratando de tomar medidas apropiadas para mejorar sus resultados de aprendizaje. Por un lado, hay un fuerte énfasis en paliar las desventajas sociales de los estudiantes, lo que se hace a través de un programa de transferencias monetarias condicionadas. Por otro lado, se está buscando mejorar la operación de las escuelas.
Los desafíos no son menores. Guatemala es uno de los pocos países en el continente donde el grado de docentes es equivalente a la educación media, y existe una fuerte resistencia de los profesores a cambiar esta condición. El reconocimiento de la diversidad cultural de Guatemala y su tratamiento desde la educación es, al parecer, un tema tabú en el país.
El gobierno actual tiene buenas intenciones y apunta en la dirección correcta. La factibilidad política, la calidad de la implementación de sus programas, la posibilidad de mejorar el perfeccionamiento de los profesores y el desarrollo de pedagogías que sirvan para mejorar las oportunidades de los grupos indígenas sin descalificar su cultura son aspectos que sin duda pesarán en los resultados de las políticas.
Leave a comment