PSU: promesas rotas y medidas concretas

La PSU se presentó en su momento como la panacea para reducir las brechas en el acceso a la universidad entre ricos y pobres, que se decía, eran causadas por la antigua Prueba de Aptitud Académica. Se suponía que al tener una prueba de selección para la universidad alineada al currículum, ésta otorgaría similares oportunidades de entrada a todos los estudiantes, independientemente del colegio de donde provengan. La argumentación fue ingenua, pues los resultados en las pruebas de aptitud y las de contenido general suelen estar íntimamente relacionados.

Este es otro ejemplo lamentable de la apuesta equivocada de confundir la evaluación con medidas concretas de política. No existe ningún examen que ayude a disminuir las brechas educativas provocadas por las amplias disparidades sociales de Chile. Sin embargo, las pruebas son una salida fácil que abre la puerta para asignar la responsabilidad a los estudiantes por sus puntuaciones. Si bien es cierto hay algo de responsabilidad de los estudiantes, el peso de las condiciones sociales y de la segregación social en nuestro sistema escolar es enorme.

Por ello, deberían tomarse medidas concretas para mejorar el ingreso a las universidades más prestigiosas de los estudiantes de clases más desfavorecidas. Brasil nos ha dado un ejemplo promisorio en los últimos días. La mitad de la matrícula en las universidades federales estará reservada a los estudiantes provenientes de escuelas públicas. Antes ya se tomó una medida parecida para admitir a estudiantes afrodescendientes. Se trata sin duda de medidas concretas para que la educación cambie la configuración social en el mediano y largo plazo.

En Chile, las universidades, públicas y privadas, empiezan a tomar tibias medidas en este sentido. Algunas "adoptan" estudiantes o colegios que atienden a poblaciones desfavorecidas desde la educación media. Otras le dan especial valor a las notas de la educación media en contraste con la PSU. En fin, estamos tomando incipientes medidas para que la educación se transforme en una vía de movilidad social. Necesitamos llevarlas a cabo con mayor fuerza, para que la educación no pierda terreno contra alternativas como el narcotráfico y la delincuencia organizada, tal como ha ocurrido en otros contextos de América Latina.