¿De qué hablamos cuando hablamos de la PSU?

Con interés he escuchado y leído una profusión de comentarios respecto de los puntajes obtenidos por nuestros estudiantes en la PSU. La variedad de puntos de vista tranquiliza, pues refleja con precisión que no se trata de un problema simple y que, por más que queramos, no podemos identificar una única causa que se asocie con los resultados.

Eso sí, hay que decir que hay un elemento ausente de esta discusión que, probablemente, de estar considerado en el debate, cambiaría un poco el rumbo de los comentarios: ¿qué tipo de prueba es la PSU? De mis lecturas concluyo que la mayoría considera que la PSU es una prueba que mide contenidos curriculares y, en coherencia con esta creencia, se rasgan vestiduras por la promesa incumplida de que la medición de contenidos sería más igualitaria que la de "aptitudes" o habilidades.

No obstante, una mirada rápida a la PSU de Lenguaje y Comunicación deja muy claro que lo que se mide no son solo contenidos y que en gran medida, la vilipendiada PAA permanece en gloria y majestad en el actual instrumento. En efecto, los facsímiles publicados por el DEMRE conservan los ejercicios descontextualizados y mecánicos de "plan de redacción" e "ilativos", los que conviven, paradójicamente, con estupendos ejercicios de comprensión de lectura (que, valga decir, miden una serie de habilidades) y remozadas propuestas de vocabulario contextual. En ese sentido, no parece lo más adecuado sostener que se trate (al menos la sección de Lenguaje) de una prueba de contenidos, lo que tal vez justifique que los preuniversitarios sigan tan vivos como antes.

Ahora bien, falta decir respecto de las preguntas que sí son de contenidos (ej: qué tipo de narrador presenta este texto, qué tipo de estructura tiene el texto expositivo...) que, si bien es indudable que corresponden a los contenidos mínimos del currículum nacional, lo recogen, aparentemente, de manera descriptiva y memorística, sin hacer justicia al enfoque comunicativo en el que se insertan dichos contenidos.

En suma, ¿de qué hablamos cuando hablamos de la PSU?, ¿qué es lo que nuestros estudiantes no logran hacer? No es mala la pregunta para el debate, ¿no?