En el artículo adjunto, Cristobal Aninat y Gregory Elacqua (yo)
critican la nueva iniciativa del Ministro de Educación de Chile,
Joaquín Lavín, de usar los colores del semáforo para clasificar las
escuelas chilenas (verde-bueno, rojo-malo) según su promedio en la
prueba SIMCE, y mapearlos (ver www.simce.cl). La meta de los mapas de
Lavín es ayudar a las familias a evaluar - de una manera sencilla - la
calidad de su colegio comparado con otras alternativas en su barrio.
Una buena iniciativa, pero muy mal implementada. Además de los
problemas que los autores señalan en el artículo - el promedio SIMCE
está altamente correlacionado con el nivel socioecónomico de la escuela
- lo cual significa que la gran mayoría de las escuelas pobres han
sido pintadas roja - hay otros problemas graves con el sistema de
clasificación de los mapas de Lavín.
Primero, no toma en cuenta los logros de las escuelas. Hay muchos colegios que han sido pintados verde que no han mejorado sus resultados y otros que han sido pintados rojo que han mostrado importantes progresos. Por ejemplo, los 47 alumnos de cuarto básico que fueron evaluados en 2009 en la escuela municipal básica San Daniel, ubicada en la comuna de Pudahuel en la Región Metropolitana (rbd: 10124), en la cual un tercio de sus alumnos es clasificado como vulnerables por el Ministerio, fue pintada roja, a pesar de que subió 29 puntos en lectura y 21 puntos en matématica (aproximádamente media deviación estandar) comparado con el puntaje obtenido en 2008.
El segundo error es que clasifica las escuelas de educación especial. Por ejemplo, pintó rojo la Escuela Especial Adolfo Tannenbaum B. (rbd: 1667), escuela municipal en Viña del Mar que atiende alumnos con trastornos auditivos y de lenguaje.
Tercero, no toma en cuenta el número de alumnos evaluados cuando clasifica las escuelas. Por ejemplo, pintó rojo la Escuela Particular Profesora Nimia Rivas (rbd: 6705) , colegio particular subvencionado pequeño de NSE bajo, ubicada en la comuna CholChol en la IX Región, a pesar de que solo 2 alumnos rindieron la prueba SIMCE. Antes, SIMCE ni siquiera reporteaba los resultados cuando una escuela tenía menos de 6 alumnos que rindieron la prueba. Infoescuela (www.infoescuela.cl), sistema de información de MINEDUC creado hace un par de años, todavía cumple con esta norma y no reportea los resultados de esta escuela. Pero los mapas de Lavín si los publica!
Finalmente, el error más grave de los mapas de Lavín es que el sistema de clasificación estigmatiza a los colegios que atienden a alumnos de alta vulnerabilidad social. Por ejemplo, pintó rojo el Colegio Ñielol Che Kimun (rbd: 5720), colegio particular subvencionado ubicado en la comuna Padre las Casas en la IX Región, donde 97% de sus alumnos son indígenas (Mapuches). Además, el colegio subió 16 puntos en lectura y 25 en Comprensión del medio comparado con el resultado del SIMCE 2008.
¿Como el Ministro Lavín puede haber cometido errores tan básicos en el diseño de su sistema de clasificación? ¿Simplemente ignoró la evidencia? Los autores concluyen que "los mapas de Lavín hacen recordar algunas de sus antiguas iniciativas - como la Playa de Lavín o la Nieve de Lavín - que suenan bien, pero sirven poco para mejorar la calidad de vida de los chilenos."
Gregory
http://www.cpce.cl/educar/
-----------------------------
4 de junio de 2010
La Tercera
SIMCE: Los mapas de Lavín
Cristóbal Aninat y Gregory Elacqua
Universidad Diego Portales
El Ministro Lavín va a enviar prontamente una carta a los padres con un mapa del desempeño en el SIMCE de todas las escuelas de su comuna. Cualquier iniciativa que permita a las familias comparar resultados y tomar mejores decisiones es fundamental. El problema es que el tipo de información que va a entregar el Gobierno es engañosa e ineficaz.
El mapa que recibirán los padres indicará la ubicación de los colegios y, en base a colores, los resultados SIMCE. Se asignarán puntos rojos a los que estén bajo el promedio nacional, amarillos a los que estén en el promedio y verdes a los que se encuentren sobre éste.
El promedio SIMCE, sin considerar la composición social de una escuela, no es una buena medida de la efectividad escolar: no explica la fuente de la diferencia de los resultados entre escuelas. La investigación en Chile - y otros países desde hace más de 50 años - indica que entre 65 y 90 por ciento se explica por factores externos a la escuela. El factor de mayor peso es el nivel socioeconómico de las familias.
Los mapas de Lavín van a pintar (y estigmatizar) de rojo a los colegios que atienden a los alumnos más pobres y de verde a los que atienden a niños con mayor capital cultural. Los mapas van a sugerir que las familias deberían elegir los colegios por su ambiente social y no por su efectividad real.
Cuesta entender por qué el Ministro decidió usar promedios y no indicadores que muestran el valor agregado del establecimiento. Por ejemplo, podría haber usado la clasificación de la Subvención Preferencial que considera el progreso de las escuelas en SIMCE e intenta corregir por su nivel socioeconómico, o considerar los avances de las escuelas entre dos mediciones. Los mapas de Lavín hacen recordar algunas de sus antiguas iniciativas - como la Playa de Lavín o la Nieve de Lavín - que suenan bien, pero sirven poco para mejorar la calidad de vida de los chilenos.
--
Gregory Elacqua
--
Sub-director
Centro de Políticas Comparadas de Educación
Universidad Diego Portales
56-2-676-8535
56-09-6-206-5993
www.cpce.cl
Primero, no toma en cuenta los logros de las escuelas. Hay muchos colegios que han sido pintados verde que no han mejorado sus resultados y otros que han sido pintados rojo que han mostrado importantes progresos. Por ejemplo, los 47 alumnos de cuarto básico que fueron evaluados en 2009 en la escuela municipal básica San Daniel, ubicada en la comuna de Pudahuel en la Región Metropolitana (rbd: 10124), en la cual un tercio de sus alumnos es clasificado como vulnerables por el Ministerio, fue pintada roja, a pesar de que subió 29 puntos en lectura y 21 puntos en matématica (aproximádamente media deviación estandar) comparado con el puntaje obtenido en 2008.
El segundo error es que clasifica las escuelas de educación especial. Por ejemplo, pintó rojo la Escuela Especial Adolfo Tannenbaum B. (rbd: 1667), escuela municipal en Viña del Mar que atiende alumnos con trastornos auditivos y de lenguaje.
Tercero, no toma en cuenta el número de alumnos evaluados cuando clasifica las escuelas. Por ejemplo, pintó rojo la Escuela Particular Profesora Nimia Rivas (rbd: 6705) , colegio particular subvencionado pequeño de NSE bajo, ubicada en la comuna CholChol en la IX Región, a pesar de que solo 2 alumnos rindieron la prueba SIMCE. Antes, SIMCE ni siquiera reporteaba los resultados cuando una escuela tenía menos de 6 alumnos que rindieron la prueba. Infoescuela (www.infoescuela.cl), sistema de información de MINEDUC creado hace un par de años, todavía cumple con esta norma y no reportea los resultados de esta escuela. Pero los mapas de Lavín si los publica!
Finalmente, el error más grave de los mapas de Lavín es que el sistema de clasificación estigmatiza a los colegios que atienden a alumnos de alta vulnerabilidad social. Por ejemplo, pintó rojo el Colegio Ñielol Che Kimun (rbd: 5720), colegio particular subvencionado ubicado en la comuna Padre las Casas en la IX Región, donde 97% de sus alumnos son indígenas (Mapuches). Además, el colegio subió 16 puntos en lectura y 25 en Comprensión del medio comparado con el resultado del SIMCE 2008.
¿Como el Ministro Lavín puede haber cometido errores tan básicos en el diseño de su sistema de clasificación? ¿Simplemente ignoró la evidencia? Los autores concluyen que "los mapas de Lavín hacen recordar algunas de sus antiguas iniciativas - como la Playa de Lavín o la Nieve de Lavín - que suenan bien, pero sirven poco para mejorar la calidad de vida de los chilenos."
Gregory
http://www.cpce.cl/educar/
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4 de junio de 2010
La Tercera
SIMCE: Los mapas de Lavín
Cristóbal Aninat y Gregory Elacqua
Universidad Diego Portales
El Ministro Lavín va a enviar prontamente una carta a los padres con un mapa del desempeño en el SIMCE de todas las escuelas de su comuna. Cualquier iniciativa que permita a las familias comparar resultados y tomar mejores decisiones es fundamental. El problema es que el tipo de información que va a entregar el Gobierno es engañosa e ineficaz.
El mapa que recibirán los padres indicará la ubicación de los colegios y, en base a colores, los resultados SIMCE. Se asignarán puntos rojos a los que estén bajo el promedio nacional, amarillos a los que estén en el promedio y verdes a los que se encuentren sobre éste.
El promedio SIMCE, sin considerar la composición social de una escuela, no es una buena medida de la efectividad escolar: no explica la fuente de la diferencia de los resultados entre escuelas. La investigación en Chile - y otros países desde hace más de 50 años - indica que entre 65 y 90 por ciento se explica por factores externos a la escuela. El factor de mayor peso es el nivel socioeconómico de las familias.
Los mapas de Lavín van a pintar (y estigmatizar) de rojo a los colegios que atienden a los alumnos más pobres y de verde a los que atienden a niños con mayor capital cultural. Los mapas van a sugerir que las familias deberían elegir los colegios por su ambiente social y no por su efectividad real.
Cuesta entender por qué el Ministro decidió usar promedios y no indicadores que muestran el valor agregado del establecimiento. Por ejemplo, podría haber usado la clasificación de la Subvención Preferencial que considera el progreso de las escuelas en SIMCE e intenta corregir por su nivel socioeconómico, o considerar los avances de las escuelas entre dos mediciones. Los mapas de Lavín hacen recordar algunas de sus antiguas iniciativas - como la Playa de Lavín o la Nieve de Lavín - que suenan bien, pero sirven poco para mejorar la calidad de vida de los chilenos.
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Gregory Elacqua
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Sub-director
Centro de Políticas Comparadas de Educación
Universidad Diego Portales
56-2-676-8535
56-09-6-206-5993
www.cpce.cl
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