Centro de Politicas Comparadas de Educacion - Centro de Políticas Comparadas de Educación
El Centro de Políticas Comparadas de Educación presenta su serie de Documentos de Trabajo CPCE. Esta publicación da a conocer el trabajo reciente de investigadores en el área de Políticas Públicas Educativas en América Latina, y en particular en Chile.
Los artículos de esta serie giran en torno a las políticas públicas y pueden son diversos en tópicos, metodolgías y enfoques disciplinarios.
Envío de artículos
El CPCE, en su afán de fomentar la discusión académica, invita a aquellos autores que quieran publicar nueva investigación en su serie Documentos de Trabajo CPCE. Para hacerlo, deben enviar una copia de su paper -en inglés o castellano- junto a un breve abstract de su artículo a documentos@cpce.cl para su aprobación.
Documentos de Trabajo CPCE
24. ¿Son la educación y los cuidados de la primera infancia los grandes igualadores de oportunidades en América Latina?
Autores: Esta dirección electrónica esta protegida contra spambots. Es necesario activar Javascript para visualizarla , Gabriela Toledo y Magdalena Cortínez
El presente artículo tiene por objetivo procesar y sintetizar información sobre los resultados de las evaluaciones de programas de educación y cuidados de la primera infancia (ECPI) en Latinoamérica. Las investigaciones seleccionadas que cumplieron con los requisitos de relevancia y rigurosidad de la evaluación son catorce. Las clasificamos según la técnica de evaluación, el tipo de intervención y criterios de focalización en población de niños en situación de vulnerabilidad. El análisis de la efectividad de la ECPI se realiza en torno a tales características como ejes de análisis. Los resultados de estas investigaciones y el análisis en conjunto de la evidencia, apuntan a que existe un efecto positivo de las intervenciones ECPI en el desarrollo del individuo y que el efecto se expresa en distintas dimensiones de resultados a lo largo de la vida del niño. Se observa que los efectos de la ECPI son mayores mientras más vulnerable es el grupo tratado. Finalmente, se concluye que los efectos de la ECPI en América Latina son más bien moderados en comparación con los impactos encontrados en otras latitudes, y no se debería hacer una extrapolación sin antes acumular más evidencia rigurosa respecto del impacto de la ECPI, en particular, sobre las habilidades cognitivas, socioemocionales y motoras medidas en el corto plazo.
Descargar documento (23. La dimensión histórica de la aventura del Reino Unido en términos de cambio de políticas en su educación superior
Autor: Esta dirección electrónica esta protegida contra spambots. Es necesario activar Javascript para visualizarla
Transcripción de la charla magistral del destacado sociólogo norteamericano Steve Fuller dictada el día 1 de Junio de 2011 en las dependencias de la UDP. sta charla se centra específicamente en las políticas educacionales de Gran Bretaña y su proceso evolutivo.
22. Análisis del ranking CHE
Autor: Judith Scheele, en colaboración con José Joaquín Brunner
En el siguiente documento se explica detalladamente la metodología del ranking CHE, con el fin de ser analizada y utilizada como marco para la creación de un modelo de ranking más dinámico para el caso chileno. Su descripción se basa en aspectos tales como los métodos de recolección de datos y los indicadores de evaluación, explicando su función en el ranking y analizando la aplicabilidad universal de estos componentes – teniendo en consideración las características específicas del sistema educativo alemán.
De este modo, el documento contribuye al conocimiento sobre el ranking CHE y promueve la incorporación de sus componentes en los rankings de universidades chilenas.
21. Educación y conocimiento: las dos agendas y sus desafíos
Autor: José Joaquín Brunner
Hace una década sugerí que “la educación latinoamericana enfrenta dos desafíos de enorme magnitud. Por un lado, debe cumplir las ‘asignaturas pendientes’ del siglo XX, tales como universalizar la cobertura preescolar, básica y media; incorporar las poblaciones indígenas al sistema escolar; mejorar la calidad y resultados de la enseñanza de las competencias básicas, particularmente entre los
sectores más pobres de la población infantil, juvenil y adulta; modernizar la educación técnica de nivel medio y superior; masificar la enseñanza de nivel terciario” . Al mismo tiempo, por otra lado, debía “dar el salto hacia el siglo XXI y emprender las ‘nuevas tareas’ de las cuales dependen el crecimiento económico, la equidad social y la integración cultural, adaptando para ello sus estructuras,
procesos y resultados y las políticas educacionales, a las transformaciones que— por efecto de la globalización—experimentan los contextos de información, conocimiento, laboral, tecnológico y de significados culturales en que se desenvuelven los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Brunner, 2000:82) .
En este texto nos proponemos profundizar sobre las dos agendas y sus desafíos, con el fin de aportar elementos de interpretación y evaluación de la trayectoria y estado actual de la educación en la región, por un parte y, por la otra, de contribuir al debate sobre las reformas necesarias de cara al futuro.
20. Critical perspectives on quality assurance in Higher Education
Autora: Elisabeth Simbürger
This report aims to provide a critical assessment of quality assurance in Higher Education in its impact on university life, looking at the following dimensions: working conditions of academics, gender, the intellectual shape of disciplines, the relationship between research and teaching, and students’ relationship to the university.
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